COVID-19: ATTENZIONE ALL’EMERGENZA ISTRUZIONE, DICE L’UNESCO
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Scuole e università chiuse in 39 paesi in Asia, Europa, Medio Oriente, Nord e Sud America, quasi un miliardo di bambini e di giovani a casa o a rischio di starci (dati dell’11 marzo). Gravi conseguenze, avverte l’UNESCO, per ragazzi e ragazze, con elevati costi sociali ed economici. L’UNESCO mobilita i ministri dell’istruzione e crea una task force per fronteggiare l’emergenza educativa e pubblica una guida a piattaforme e siti per l’e-learning.
Emergenza educazione, avverte l’UNESCO. La direttrice generale Audrey Azoulay ha convocato in videoconferenza (nella foto di apertura) le autorità scolastiche di 73 paesi per discutere la grave situazione e decidere le misure da adottare per ridurre le conseguenze, che colpiscono soprattutto le fasce di popolazione più svantaggiate e i paesi più vulnerabili e ha creato una task force speciale dell’UNESCO. Sono infatti i più deprivati economicamente e socialmente (già vittime di povertà educativa, abbandono, evasione dell’obbligo) a patire di più la privazione del servizio scolastico.
![](https://rivistaeco.it/rie/rie/wp-content/uploads/2020/03/Audrey-Azouley-300x64.jpg)
«Stiamo entrando – ha dichiarato Audrey Azoulay – in un territorio inesplorato e stiamo lavorando con i paesi per trovare soluzioni hi-tech, low-tech e no-tech per assicurare la continuità dell’apprendimento». «Mentre i paesi cercano di preparare la loro risposta, la cooperazione internazionale è fondamentale per condividere gli approcci più efficaci e sostenere gli studenti, gli insegnanti e le famiglie. L’UNESCO sta intensificando il suo sostegno per garantire che questa crisi promuova l’innovazione e l’inclusione e non esacerbare le disuguaglianze di apprendimento».
L’impatto della pandemia di Coronavirus su studenti e famiglie
Le conseguenze negative delle misure prese per contenere il contagio sono numerose, ricorda l’UNESCO:
• Interruzione dell’apprendimento: Andare a scuola o all’università fornisce un apprendimento essenziale e quando le scuole chiudono, i bambini e i giovani sono prive di opportunità di crescita e sviluppo. Gli svantaggi sono sproporzionati per gli studenti svantaggiati che tendono ad avere meno opportunità educative al di là della scuola.
• Nutrizione: Molti bambini e giovani si affidano apasti gratuiti o scontati forniti nelle scuole per il cibo e una nutrizione sana. Quando le scuole chiudono la nutrizione è compromessa.
• I genitori sono impreparati all’educazione a distanza e alla scolarità a casa: Quando le scuole sono chiuse i genitori sono spesso invitati a facilitare l’apprendimento dei bambini a casa e possono dover faticare per svolgere questo compito. Ciò è particolarmente vero per i genitori con un’istruzione e risorse limitate.
• L’accesso disuguale ai portali di apprendimento digitale: La mancanza di accesso alla tecnologia o di una buona connettività Internet è un ostacolo all’apprendimento continuo, soprattutto per gli studenti provenienti da famiglie svantaggiate.
• Divario nell’assistenza all’infanzia: In assenza di alternative, i genitori che lavorano spesso lasciano i bambini da soli quando le scuole chiudono e questo può portare a comportamenti rischiosi, tra cui una maggiore influenza della pressione dei coetanei e dell’abuso di sostanze.
• Elevati costi economici: I genitori che lavorano hanno maggiori probabilità di perdere il lavoro quando le scuole chiudono per prendersi cura dei loro figli, incorrendo in molti casi in una perdita salariale e con un impatto negativo sulla produttività.
• Pressione involontaria sul sistema sanitario: Le donne spesso rappresentano una grande quota di operatori sanitari e spesso non possono lavorare a causa degli obblighi di assistenza all’infanzia derivanti dalla chiusura della scuola. Ciò significa che molti medici professionisti durante una crisi sanitaria non sono nelle strutture dove sono più necessari.
• L’aumento della pressione sulle scuole e sui sistemi scolastici che rimangono aperti: Le chiusure scolastiche localizzate gravano sulle scuole, mentre genitori e funzionari reindirizzano i bambini alle scuole aperte.
• I tassi di abbandono tendono ad aumentare: È una sfida garantire che i bambini e i giovani ritornino e restino a scuola quando le scuole riapriranno dopo la chiusura. Ciò è particolarmente vero per le chiusure prolungate.
• Isolamento sociale: Le scuole sono centri di attività sociale e di interazione umana. Quando le scuole sono chiuse, molti bambini e giovani perdono il contatto sociale che è essenziale per l’apprendimento e lo sviluppo.
Piattaforme di apprendimento a distanza, in tutte le lingue
Ricordando che chi ha meno strumenti tecnologici e capacità o non ha una buona connessione Internet è svantaggiato di fronte all’uso di strumenti digitali di apprendimento, l’UNESCO si è impegnato nel sostenere l’e-learning e ha messo a disposizione una mappatura di siti e di strumenti, dall’italiano all’arabo, dal cinese all’’inglese, cui ricorrere.
Link e spiegazioni sul sito dell’UNESCO
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- Sociologo dell'ambiente, giornalista e scrittore, Mario Salomone dirige ".eco" dalla fondazione (1989), è autore di saggi, romanzi e racconti e di numerosi articoli su quotidiani e riviste. Già professore aggregato all'Università di Bergamo, è Segretario generale della rete mondiale di educazione ambientale WEEC, che realizza ogni due anni i congressi del settore.
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